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작성일 19-05-23 23:58
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방송통신/기타
[방통대 유아교육학과 4학년 특수아교육 A형] 장애 아동의 통합교육에 대한 방통대 과제입니다.
[Korea National Open University 유아교육학과 4학년 특수아교육 A형] 장애 아동의 통합교육에 대한 Korea National Open University project입니다.
반면 통합(inclusion)이라는 용어는 90년대 들어와서 많이 사용하고 있는데 이는 장애유아를 비 장애유아와 같은 環境에서 교육하는 일반적인 의미를 나타내는 것으로 쓰이기도 하지만 장애가 있는 아동도 일반교육의 기회와 책임 속에 포함되어야 한다는 의미로도 쓰인다.장애아동의통합교육 , [방통대 유아교육학과 4학년 특수아교육 A형] 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.기타방송통신 ,
[Korea National Open University 유아교육학과 4학년 특수아교육 A형] 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하라.
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장애아동의통합교육
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통합(integration)과 통합(inclusion)은 영어의 표기는 다르나 우리나라에서는 모두 통합이라는 용어로 번역되어 사용되고 있다아
통합(integration)에 대한 통일된 정이는 없으나 일반적으로 비 장애유아와 장애유아를 하나의 program에 체계적으로 포함시키는 것을 의미한다. 이는 다시 1990년에 특수교육이 일반교육의 장으로 완전 통합되어야 한다는 비분리 완전통합(full inclusion)운동으로 전개되었고 이 후 통합은 사회적 요구와 시대적 흐름으로 활발히 논의되기 처음 했다.
[ 한국방송통신대학교 유아교육학과 4학년 특수아교육 A형] 장애 아동의 통합교육에 대하여 논해보시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 관념
2. 장애아동 통합교육의 관념과 배경
1) 통합교육의 관념
2) 통합교육의 배경
3. 장애아동 통합교육의 必要性
4. 장애아동 통합교육의 현실과 장단점
1) 통합교육의 현실
2) 통합교육의 장단점
5. 장애아동 통합교육의 장애물
1) 통합교육에 대한 인식부족
2) 통합교육에 대한 government 의 지원부족
6. 장애아동 통합교육의 전제조건
7. 장애아동 통합교육의 問題點
8. 장애아동 통합교육의 대책
1) 장애학생에 대한 대책
2) 일반 학생들의 인식변화
3) 교사의 자세
4) 학부모 및 일반 사회인의 관심
5) 통합교육 지원 체제
Ⅲ. conclusion(결론)
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 관념
통합이라는 용어 자체는 시대에 따라 매우 복잡 다양하게 나타나고 있다아 1960년대 후반에 활발히 논의 된 최소제한 環境의 주류화(Mainsteaming)는 1980년대 들어서면서 분리와 비 분리의 벽을 허물어야 한다는 통합이라는 관념으로 전개되었다. 이 용어는 장애유아를 위한 program에서 많이 사용되어왔으며 종종 장애유아가 그 program에서 절반 이상 함께 참여했을 때 사용해오기도 하였다.
