[교육학] Gagne의 목표(目標)별 수업이론
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작성일 19-10-19 07:44
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2. 학습의 내적?외적 요인
(1) 내적 요인
1) 선행학습: 학습이 이루어지기 위해서는 이전에 그에 필요한 여러 가지 정보를 학습할 필요가 있다
2) 학습동기: 학습이 성공적이 되기 위해서는 학습이 처음 되는 단계에 학습하려는 자세가 있어야 한다.
3. 학습의 영역과 이에 따른 수업의 원리
(1) 언어적 정보의 수업
1) 선행조직자의 제공: 학습할 내용을 모두 포괄하…(省略)
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다.
2) 학습처리해야할문제의 分析: 따라서 주어진 학습처리해야할문제를 효과(效果)적으로 학습시키려면 그 학습처리해야할문제를 면밀히 分析하여 위계적 순서에 맞추어야 한다. 특히 학습자가 좋아하는 행동으로 보상을 해주면 학습이 더 잘 일어난다.
3) 학교학습 영역의 분류: 학습되는 능력은 그 성격에 따라 운동기능. 언어기능, 지적 기능, 인지戰略기능, 태도 등의 5가지 영역으로 나누어지며, 각 영역은 각기 다른 학습원리와 조건을 요구한다. 예를 들어 어린이에게 ‘가’자를 가르치고자 할 때 ‘가’자를 미리 보이면서 ‘가’자를 써 보라고 하면 잘 쓰게 되는 경우가 이에 해당된다
2) 반복의 원리: 자극 사태나 그에 따른 반응을 되풀이하거나 연습을 하게 되면 학습이 증진되고 파지가 확실해진다.
3) 강화의 원리: 새로운 행동의 학습은 그 행동에 대해 보상이 주어질 때 잘 일어난다.
3) 자아definition : 학습에 대한 자신감, 즉 긍정적 자아definition 이 있어야 학습이 잘 이루어진다.
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Gagne의 目標(목표)별 수업이론(理論)
1. 이론(理論)의 기본전제
1) 학습위계: 모든 지식은 위계적으로 구성되어 있기 때문에 차원이 높은 지식을 습득하려면 그보다 낮은 수준의 지식을 미리 습득해야 한다.
(2) 외적 요인
1) 접근의 원리: 이 원리는 학습자가 반응해야 할 자극사태와 적절한 반응이 시간적으로 접근되어 있을 때 학습이 잘된다는 것이다.
4) 이중 지적 기능은 8가지의 위계적인 학습유형으로 구성되어 있다
5) 학습에 influence을 미치는 요인은 여러 가지가 있는데, 이는 학습처리해야할문제에 따라 다르게 influence을 미친다.
