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작성일 20-04-21 05:26
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오전 간식 시간에 동그란 책상 옆에 서 있다. ‘선생님, 저 어디 앉아요?’라고 묻다가 앞에 있는 자리에 앉은 후 옆에 앉아있는 친구들이 이야기를 하고 있자 물끄러미 바라본다. 교사가 개입하여 친구들과 고루 의사소통할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것 같다. 교사가 개입하여 친구들과 고루 의사소통할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것 같다. 스스로 의사표현을 잘 할 수 있고 다양한 어휘 사용을 하면서 문장 구사를 할 수 있지만 적극적으로 또래 영아들과 상호작용을 하는 모습은 많이 보이지 않는다. 교사가 개입하여 친구들과 고루 의사소통할 수 있도록 지원하는 것이 필요할 것 같다.
오전 간식 시간에 동그란 책상 옆에 서 있다.
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스스로 의사표현을 잘 할 수 있고 다양한 어휘 사용을 하면서 문장 구사를 할 수 있지만 적극적으로 또래 영아들과 상호작용을 하는 모습은 많이 보이지 않는다.
스스로 의사표현을 잘 할 수 있고 다양한 어휘 사용을 하면서 문장 구사를 할 수 있지만 적극적으로 또래 영아들과 상호작용을 하는 모습은 많이 보이지 않는다.
오전 간식 시간에 동그란 책상 옆에 서 있다 ‘선생님, 저 어디 앉아요?’라고 묻다가 앞에 있는 자리에 앉은 후 옆에 앉아있는 친구들이 이야기를 하고 있자 물끄러미 바라본다. 포크를 들고 간식을 먹으며 친구들을 바라보다가 교사를 바라본다. 포크를 들고 간식을 먹으며 친구들을 바라보다가 교사를 바라본다. 포크를 들고 간식을 먹으며 친구들을 바라보다가 교사를 바라본다. ‘선생님, 저 어디 앉아요?’라고 묻다가 앞에 있는 자리에 앉은 후 옆에 앉아있는 친구들이 이야기를 하고 있자 물끄러미 바라본다.
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