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[보건교육 A형] 흡연 靑少年에 대한 금연교육 또는 靑少年의 흡연예방교육

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작성일 20-07-21 20:28

본문

2. 1단계 : 사회적 진단
순서
9. 8단계 : 影響평가
2) 환경적 진단
1) 교육적 진단
1) 행정적 진단
참고문헌
[보건교육 A형] 흡연 靑少年에 대한 금연교육 또는 靑少年의 흡연예방교육
설명

11. 시사점

Ⅲ. conclusion(결론)

Ⅰ. 서론
청소년,흡연,금연,금연교육,청소년교육,흡연청소년

1) 행위적 진단

3. 2단계 : 역학적 진단

Ⅰ. 서론

3) 3차시
4) 4차시
10. 9단계 : 결과평가
7. 6단계 : 수행 - 흡연 靑少年에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도Plan(계획서)
1. 흡연 youth에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 property(특성)

2) 2차시
Ⅱ. 본론
참고한 문헌
1) 1차시
2) 조직적 진단

9. 8단계 : influence평가
1) 1차시

2) 정책적 진단
2) 조직적 진단
Ⅰ. 서론
1) 교육적 진단
2) environment적 진단
1) 행정적 진단

10. 9단계 : 결과평가
5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단

3) 靑少年의 흡연요인
4) 4차시

8. 7단계 : 과정평가
3) youth의 흡연요인

1) 靑少年기의 특징

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[보건교육 A형] 흡연 靑少年에 대한 금연교육 또는 靑少年의 흡연예방교육

6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단

5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단

2) 2차시
2) 靑少年의 흡연특성(特性)
2) youth의 흡연property(특성)

3) 3차시

7. 6단계 : 수행 - 흡연 youth에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서

4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단

1) 행위적 진단

1. 흡연 靑少年에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성(特性)

2. 1단계 : 사회적 진단
1) youth기의 특징

11. 시사점
Ⅱ. 본론
[보건교육 A형] 흡연 청소년에 대한 금연교육 또는 청소년의 흡연예방교육 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 흡연 청소년에 대한 금연교육 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성 1) 청소년기의 특징 2) 청소년의 흡연특성 3) 청소년의 흡연요인 2. 1단계 : 사회적 진단 3. 2단계 : 역학적 진단 4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단 1) 행위적 진단 2) 환경적 진단 5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단 1) 교육적 진단 2) 조직적 진단 6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 1) 행정적 진단 2) 정책적 진단 7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서 1) 1차시 2) 2차시 3) 3차시 4) 4차시 8. 7단계 : 과정평가 9. 8단계 : 영향평가 10. 9단계 : 결과평가 11. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌
다. 인지과정에 중점을 두고 있는 이 theory(이론)은 사람들이 environment에 의하여 일어난 우연한 사건에 반응하면서 발달한 행동유형에 초점을 두고 있따 즉, 어떤 행동은 보상받고, 어떤 행동은 바람직하지 않은 결과를 유도하므로 결국 사람은 가장 성공적인 행동 유형을 선택하게 된다는 것이다. 행동은 사람, 행동, 그리고 그 행동이 수행되는 environment의 동적인 상호작용에 의해 influence받는다. 이러한 상호결정론이 의미하는 것은 인간의 행동alteration(변화) 는 environment, 행동기술, 개인의 인지능력의 alteration(변화) 와 함께 있어야 생길 수 있다는 것이다. 8. 7단계 : 과정평가
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
4. 3단계 : 행위적, environment적 진단

레포트 > 사회과학계열
3. 2단계 : 역학적 진단
2) 정책적 진단
Ⅲ. 結論
youth 흡연 동기를 설명(說明)하는데 가장 많이 사용되는 것이 사회화 학습theory(이론)이다. 따라서 본론에서는 흡연 youth에 대한 금연교육 또는 youth의 흡연예방교육에 대해 서술해 보겠다.

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