비고스키의 인지발달 이론(理論)
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작성일 23-01-05 21:20본문
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(4) 언어는 인지발달에 核心(핵심)적인 역할을 한다.
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비고스키의 인지발달이론의 원리와 고등정신기능, 발달과 학습을 위한 전략들, 자기-조절의 사회적 기원들, 비고츠키와 피아제의 이론 비교와 비고츠키 이론이 유아교육에 끼친 영향 및 비고스키의 인지발달이론의 기여점과 한계점에 대해서 정리했습니다.
② 비고스키 - 어려운 課題들을 처리하는 동안에 쉬운 課題들이나 課題가 전혀 없을 때 보다 더 많은 혼잣말을 사용. 혼잣말의 빈도가 연령의 alteration(변화) 에 따…(skip)
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비고스키의 인지발달 이론(理論)
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(3) 학습은 발달을 주도한다.레포트 , 비고스키의 인지발달 이론인문사회레포트 ,
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다. 이는 유아의 인지적 능력이 발달함에 따라(유아가 다른 사람의 입장을 이해 할 수 있을 때) 자기 중심적 말은 감소되며 보다 성숙하고 결과 적인 사회적 상호작용으로 대치. 따라서 혼잣말은 중요하지 않은 유아의 전조작기 상태의 간접적 결과 , 또는 잔류성 특징들로서 발달에 있어서 긍정적인 역할을 하지 않는다.
설명
1. 기본원리
(1) 유아들은 지식을 구성한다.
2. 고등정신기능
(1) 고등 정신 기능과 하등 정신 기능의 관념
(2) 고등 정신 기능의 성격
(3) 고등 정신 기능의 발달
3. 발달과 학습을 위한 strategy들
(1) 근접 발달 지역의 관념
(2) 근접발달지역의 네 단계
(3) 학습/교수를 위한 시사점
(4) 수업에의 활용
4. 자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
(1) 혼잣말의 견해
(2) 혼잣말의 발달 과정
(3) 혼잣말에 대한 맥락적 influence들
(4) 비계 설정은 어떻게 혼잣말을 통해 자기 조절을 촉진하는가?
(5) 어린이들의 혼잣말 사용을 지원
5. 비고츠키와 피아제의 theory(이론) 비교
(1) 유사점
(2) 차이점
6. 비고츠키 theory(이론)이 유아교육에 끼친 influence
(1) 공동으로 발달에 기여하는 교사들과 유아들
(2) 유아들로 하여금 새로운 수준의 능력을 획득하도록 도전하는 교육 목표(goal)
(3) 아기의 매우 중요한, 자기 조절-활동으로서의 놀이.
(4) 역동적인 평가
7. 기여점과 한계점
(1) 기여점
(2) 비판점
= 숙련자는 학습자의 초기 수행수준에 맞게 reaction response - 가르치는 것은 유아가 독립적으로 수행할 수 있는 수준으로부터 처음 해야하고 이것은 유아의 현재 수준을 알아야 가능.
4. 자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
혼잣말 : 자기 이야기를 또는 다른 사람을 상대하는 것 같지 않은 공공연한 말.
(1) 혼잣말의 견해
① 피아제 - 혼잣말은 집합적 독백, 다른 사람들이 있는 자리에서 하는 독백이며, 전조작기 미취학 아동이 다른 사람의 입장이 되어 볼 수 없는 자기 중심적 사고를 갖고 있기 때문에 나타난다.
(2) 사회적 맥락과 분리될 수 없다.