장애아동의 통합교육에 관한 고찰
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작성일 23-01-05 03:55본문
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일반교육 주도란, 특수교육과 일반교육의 이중체계의 비효율성을 극복하기 위한 방책의 하나로, 특수교육과 일반교육을 일반교육이라는 단일체제로 구축하자는 것이다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 定義(정이)와 concept(개념)
2. 통합교육의 배경
1) 정상화
2) 최소제한environment(환경)
3. 통합교육의 유형 및 방법
1) 통합교육의 유형
2) 통합교육에서의 장애영역별 교수방법
3) 통합교육에서의 사회적 상호작용 방법
4. 통합교육의 조건
1) 장애아동의 준비
2) 일반아동의 태도
5. 통합교육의 효과(效果)
1) 장애아동에 주는 효과(效果).
2) 일반아동에게 주는 효과(效果).
Ⅲ. 결 론
이 concept(개념)으로 보아 통합교육에서 중요한 점은 장애아동을 일반교육과정에 시간적, 물리적으로 배치하는 것이 아니라 장애아동과 비장애아동간의 상호작용이다.장애아동의통합교육 , 장애아동의 통합교육에 관한 고찰인문사회레포트 ,
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설명
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통합교육에 있어서 장애의 정도나 아동의 특성에 따라 다양한 유형으로 고찰하여, 통합교육의 유형과 통합이 되었을 때의 장애에 따른 교수방법, 그리고 장애아동과 일반아동과의 사회적 상호작용방법에 관하여 설명(說明)하였습니다.
장애아동의 통합교육에 관한 고찰
통합교육에 있어서 장애의 정도나 아동의 특성에 따라 다양한 유형으로 고찰하여, 통합교육의 유형과 통합이 되었을 때의 장애에 따른 교수방법, 그리고 장애아동과 일반아동과의 사회적 상호작용방법에 관하여 설명하였습니다. 또 이 운동에 뒤이어 최소제한environment(환경) 을 key point(핵심) 으로 하는 미국의 전 장…(To be continued )
순서
다. 통합교육의 concept(개념)은 점차 일반교육주도와 완존통합의 concept(개념)으로 확장되었다. 완전통합이란 일반주도 특수교육의 한 형태로서, 일반학급에서 일반교사와 특수교사가 협동하여 장애아동을 가르치는 것이다. 그러나 이러한 두 concept(개념)은 장애의 정도에 따른 문제, environment(환경) 의 한계 등으로 인해 아직까지는 그 현실성이 떨어진다는 지적을 받고 있따 따라서 아직 통합교육은 최소제한environment(환경) 의 원칙에 의한 concept(개념)정립이 가장 적절하다고 할 수 있따
2. 통합교육의 배경
통합교육의 역싸는 약 30년 전 스웨덴의 정상화운동에서 비롯되었다고 할 수 있으며, 이 운동을 위한 하나의 수단과 방법으로서 통합이 요구되었다.