전통과 현대의 놀이와 학습비교
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순서
Ⅰ. 서론
전통사회의 5∼7세 경의 아동들은 자연스럽게 또래끼리 골목유치원을 형성하여 놀이와 학습을 하였다. 점차 각종 지식과 태도와 기능을 배우면서, 또래간의 비밀을 지킬 줄 알고, 비록 가족이라도 속일 수 있게 되고, 죄의식을 극복하기 위해 자기 합리화하는 방법을 배웠다. 즉, 어름들이 금지시키거나 금기시하는 행동을 시도하는 모…(skip)
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③ 놀이와 공격행동
주된 학습내용은 놀이와 공격적 행동과 성인들이 금지하는 상소리, 욕설 등도 포함되었다고 한다. 이때 자연발생적으로 형성된 또래들이 놀이를 하는 주된 장소는 골목으로서, 그것은 놀이에 편리하기 때문이었다.
반면, 현대사회의 5∼7세 경의 아동들은 학원과 어린이집, 유치원 등의 여러 교육기관 속에서 제도적으로 짜여진 놀이와 학습을 하고 있다
여기서는 자발적 학습단계에 있어서 전통사회와 현대사회의 놀이와 학습내용을 구체적으로 살펴보고자 한다.
설명
레포트/사범교육
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다. 대부분 남아는 남아끼리, 여아는 여아끼리 어울려 몰려다녔는데, 남아들은 주로 원심적이고 거친 놀이와 장난질을 즐겼으나 영아들은 조용하고 소극적이고 구심적인 놀이를 선호하였다. 대부분의 아동들은 그저 단순한 놀이로서 함께 어울려 비슷한 놀이, 같은 놀이를 각자 모방하며 배우는 정도를 즐겼다고 하는데, 이런 연합놀이를 가장 적절히 표현하는 말이 죽마지우(竹馬之友)라고 한다. 또한 대가족이라는 가족구조의 influence(영향)을 받으면서 삶의 이면과 가족 내의 질서와 조화를 체득하였다. 또한 비밀모의에서 자신에게 배당된 임무수행을 위해 `친구 따라 강남도 가고`, `어머니 팔아 친구 사귀는` 양면적 삶을 학습했다.
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전통과 현대의 놀이와 학습비교
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② 죽마지우
골목유치원에서 이 시기의 아동들은 스스로 배우고 서로를 가르치는 등 자발적으로 학습할 수 있었다.
Ⅱ. 본론
1. 전통사회
1) 학습내용
(1)또래culture학습
① 골목유치원
한국 전통사회에서는 주로 이 시기의 아동들이 모여 어울리면서 자연스럽게 형성된 골목유치원이 있었다.