[여가와 여가교육의 발달] 여가교육의 역사(歷史), 사회교육으로서의 여가교육
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그
리스 시대의 교육에는 기초학문 이외에도 체조, 음악, 독서, 악기연주,
체조, 마술연습 등이 포함되었다.
그리스 시대 아리스토텔레스는 인간의 행복이 여가 속에 있따 여가
를 바르게 이용할 능력이 있으면 자유민의 건전한 생활의 바탕을 이를
수 있따 고 말하였다. 옛날에는 여가를 한가, 여유 있는 시간, 람, 쉬는 시간, 소일 등 정
적이고 소극적으로 이해하였다. 자유시간은 본래 자신의 시간이었던 것이지
만 타인(권력자, 경영자, 주종관계에 있어서의 지주 등)으로부터 다시
찾아 자기의 시간으로 만들어 자기를 위해 ...
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목차
*여가와 여가교육의 발달
Ⅰ. 여가교육의 history
Ⅱ. 사회교육으로서의 여가교육
1. 사회의 요구와 여가교육
2. 여가학습과 교육의 정착
3. 생애여가교육 프로그램(program])
1) 생활설계 코스
2) 건강생활 코스
3) 직업생활 코스
4) 여가생활 코스
*reference
*여가와 여가교육의 발달
1. 여가교육의 history
여가를 연구대상으로 하고 여가에 대한 교육을 한 것은 근세의 일이
다. 그리고 여유 있는 시간을 통해 낭만 행
복을 찾고자 한 것이다. 자유시간은 본래 자신의 시간이었던 것이지
만 타인(권력자, 경영자, 주종관계에 있어서의 지주 등)으로부터 다시
찾아 자기의 시간으로 만들어 자기를 위해 쓸 수 있는 시간이라는 의미
가 담겨 있따 특히 산업사회에 있어 다수의 근로자들이 자본가(기업가)
로부터 휴식, 건강회복, 휴양목적으로 자유시간을 요구하면서 더욱 의
미 있는 시간으로 받아들여지게 된 것이다.
문예부흥(르네상스) 시대에는 기독교적 가치관에서 해방된 인문주의
가 발달하고, 인간, 자연, 예술이 조화를 이루는 가치관, 철학, 예술,
학문이 발달하였다. 그리고 여유 있는 시간을 통해 낭만 행
복을 찾고자 한 것이다. 옛날에는 여가를 한가, 여유 있는 시간, 람, 쉬는 시간, 소일 등 정
적이고 소극적으로 이해하였다. 이와 같은 시간에 대하여 `자유시간`으로 이해
한 것은 먼 훗날의 일이다. 그러나 과거에는 엄격한 신분사회였으므로 상류
층이나 지배계급만이 시간적 야유와 자유시간을 누렸지만 육체적 노동
을 통해 생산활동에 참여한 서민이나 노예에게는 기대할 수 없었다. 이와 같은 시간에 대하여 `자유시간`으로 이해
한 것은 먼 훗날의 일이다.순서
레포트/사범교육
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여가와 여가교육의 발달
Ⅰ. 여가교육의 history
Ⅱ. 사회교육으로서의 여가교육
1. 사회의 요구와 여가교육
2. 여가학습과 교육의 정착
3. 생애여가교육 프로그램(program])
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3) 직업생활 코스
4) 여가생활 코스
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다. 이 당시에 경주, 댄스, 음악 …(skip)
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