브루너의지식의구조
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1. 序 論‘知識의 構造’(structure of knowledge)라는 말이 교육학의 용어로 널리 쓰이게 된것은 1960년 브루너(Bruner)의 ｢교육의 과정｣(The Process of Education)이 출판됨으로써 비롯하였다.
‘교육의 과정’이 출판된 이후에도 많은 학자에 의하여 동일한 내용의 주장들이 있었는데 이때는 다양한 용어 즉 ‘교과의 構造’(structure of subject) 또는 ‘학문의 構造’(structure of discipline) 들로 사용되었는데 이들은 모두 ‘知識의 構造’에 대한 동의어로 파악할 수 있으며 이러한 그들의 주장을 뭉뚱그려서 ‘학문중심 교육과정’(discpline-centered curriculum)이라는 말로 표현한다.
2. ‘構造’의 理解
왜 知識이라는 말을 사용하지 않고 ‘知識의 構造’라는 말을 사용하였을까? ‘知識의 構造’라고 하면 知識이라는 말에 비하여 어떠한 의미가 첨가되는가 알아보기 위해 우산의 構造를 생각해…(drop)
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｢교육의 과정｣의 첫머리를 보면 1960년대의 시대정신을 다음과 같이 나타내고 있다 . 즉 질적으로 우수한 교육,지적 성취를 위한 교육에 대한 관심이 넓게 새로이 고조되고 있으며 소련의 스푸트닉 발사를 계기로 한 국가안보의 위기를 극복할 만한 국민교육이 요청된다는 점을 지적하고 있따 스푸트닉 쇼크가 지식의 구조를 낳게 된 이유중 한가지는 될수 있지만 그것이 지식의 구조를 낳게된 전부는 될수 없을 것이다.
1957년경부터 미국 각 지역에서는 물리학(PSSC),수학(SMSG),생물학(BSCS),화학(CHEM-STUDY) 등 여러 교과에서 새로운 교육과정미국학교에서 시행되던 교육과definition 결함에 대한 인식을 토대로 하여 그 결함을 시정하려는 노력의 한 형태
을 마련하는 움직임이 있었고 이러한 분위기 에서 이루어진 ‘우즈호울 회의’의 종합 보고서로 집필된 것이 바로 ｢교육의 과정｣이다.
레포트/공학기술
다.