도덕교육원론
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행동주의 theory(이론)의 의의 및 한계
2. 정신analysis(분석) theory(이론).................................................................................4
가. 프로이트의 인성 발달 단계
나. 정신analysis(분석) theory(이론)의 의의 및 한계
3. 인지주의 theory(이론).................................................................................7
가. 콜버그의 도덕성 발달의 여섯 단계
(1) 전 인습 수준
(2) 인습 수준
(3) 후 인습 수준
나. 인지theory(이론)의 의의 및 한계
Ⅲ. 끝말..................................................................................................7
Ⅳ. 참고 data(資料)........................................................................................7
나. 정신analysis(분석) theory(이론)의 의의 및 한계
정신analysis(분석) theory(이론)은 인간 행동의 이해에 대한 합리성을 제공하여, 도덕성의 발달근거를 밝히고자 하였으며, 아동기 도덕성 발달에 대한 중요성을 입증하고 체계화하였다. 두 번째로 프로이드의 한계점은 그의 남근선망 관념에서 가장 뚜렷하게 나타난다.
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다. 그러나 정신analysis(분석) theory(이론)은 몇 가지 한계를 가지고 있는데 이를 살펴보면 다음과 같다. 또한 성과 무의식에 대한 논의를 이끌어 내었다는 점에서 그 의의를 인정받고 있다 정신analysis(분석) theory(이론)은 모든 인간의 행동들과 개인이 그 사건에 어떤 의미를 부여하는지를 說明(설명) 할 수 있는 theory(이론)이며, 유아기 아동에 대한 influence(영향)을 강조하여 아동 심리를 다루는 사회복지 영역에 큰 influence(영향)을 주었다.
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목 차
Ⅰ. 머리말..............................................................................................1
Ⅱ. 본문
1. 행동주의 theory(이론).................................................................................3
가. 고전적 조건화 theory(이론)
나. 조작적 조건화 theory(이론)
다. 실제로…(drop)
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도덕교육원론입니다. 첫 번째 프로이드의 theory(이론)이 文化적 한계를 갖고 있다 오이디푸스 콤플렉스는 프로이드가 상상했던 것처럼 보편적이지 않는데, Trobriand섬 주민들 사이에는 아동들의 주요 규율가는 아버지가 아닌 외삼촌이었기 때문에 그들은 아버지보다 외삼촌을 죽이고 싶어했다. 또한, 가족 내의 상호인간관계에 대한 주의를 환기시킴으로써 부부간, 부모자녀간, 형제자매간의 관계에 관심을 가지게 하였다.