3공통) 교육공학에 대한 학자와 자신의 정의, 교육공학의 주요영역, 유아..
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작성일 19-11-28 21:13본문
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설명
방송통신/기타
다. 그러나 이때만 하더라도 교수工學(공학) 은 오늘날의 교육工學(공학) 에 비하여 협의의 定義(정의) 이었고 체계적이질 못하였다. 1980년대 이후 정보통신기술과 지식정보사회로서의 발전이 급진적으로 이루어짐으로써 교육工學(공학) 은 그 의미가 확장되고 체계화 되었다.
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3공통) 교육공학에 대한 학자와 자신의 정의, 교육공학의 주요영역, 유아..
유아교육과 3학년 교육工學(공학) 공통
교육工學(공학) 3 공통) 교육工學(공학) 에 대한 학자와 자신의 定義(정의), 교육工學(공학) 의 주요영역, 유아교육에의 적용
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육工學(공학) 에 대한 定義(정의)와 영역
1. 교육工學(공학) 에 대한 定義(정의)
1) 학자의 定義(정의)
2) 본인의 定義(정의)
2. 교육工學(공학) 의 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
3. 교육工學(공학) 의 필요성(必要性)
1) 과학적 측면
2) 교수매체 측면
3) 교육구조 측면
Ⅳ. 교육工學(공학) 의 유아교육에의 적용
1. 교육工學(공학) 매체의 유아교육에의 적용 시 效果(효과)
1) 매개적 效果(효과)
2) 정보전달 效果(효과)
3) 학습경험 效果(효과)
4) 교수학습 效果(효과)
2. 유아교육에 교육工學(공학) 매체의 적용시 주의점
1) 유아를 위한 교육工學(공학) 매체의 선택
(1) 교육매체의 일반적인 선택
(2) 유아를 위한 교육매체의 선택
2) 유아를 위한 교육工學(공학) 매체의 제...
유아교육과 3학년 교육工學(공학) 공통
교육工學(공학) 3 공통) 교육工學(공학) 에 대한 학자와 자신의 定義(정의), 교육工學(공학) 의 주요영역, 유아교육에의 적용
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육工學(공학) 에 대한 定義(정의)와 영역
1. 교육工學(공학) 에 대한 定義(정의)
1) 학자의 定義(정의)
2) 본인의 定義(정의)
2. 교육工學(공학) 의 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
3. 교육工學(공학) 의 필요성(必要性)
1) 과학적 측면
2) 교수매체 측면
3) 교육구조 측면
Ⅳ. 교육工學(공학) 의 유아교육에의 적용
1. 교육工學(공학) 매체의 유아교육에의 적용 시 效果(효과)
1) 매개적 效果(효과)
2) 정보전달 效果(효과)
3) 학습경험 效果(효과)
4) 교수학습 效果(효과)
2. 유아교육에 교육工學(공학) 매체의 적용시 주의점
1) 유아를 위한 교육工學(공학) 매체의 선택
(1) 교육매체의 일반적인 선택
(2) 유아를 위한 교육매체의 선택
2) 유아를 위한 교육工學(공학) 매체의 제시와 관리
(1) 工學(공학) 매체의 제시
(2) 교육工學(공학) 매체의 보관과 관리
3. 유아교육현장에서 교육工學(공학) 매체의 적용
1) 비전기작동 교육工學(공학) 매체의 활용
(1) 그림자료(資料)
(2) 융판자료(資料)
(3) 게시판
2) 전기작동 교육工學(공학) 매체의 활용
(1) 슬라이드와 환등기
(2) 녹음교재
(3) 유아들의 컴퓨터 활동
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
Ⅰ. 서 론
교육工學(공학) (Educational Technology)이라는 용어는 1920년대부터 유사 용어로 사용되어 왔지만 핀(Finn, 1963)이 미국교육연합회(NEA)에서 처음으로 교수工學(공학) 이라는 용어를 사용하면서 보다 본격적으로 사용되기 처음 하였다.